سند تحول بنیادین آموزش و پرورش به‌زودی به‌روزرسانی خواهد شد
تاریخ انتشار: ۸ مهر ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۸۷۹۰۷۸۳
دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی در دیدار فعالان تربیتی از به‌روزرسانی‌شدن سند تحول بنیادین آموزش و پرورش خبر داد.
به گزارش ایسنا، حجت‌الاسلام والمسلمین عبدالحسین خسروپناه در دیدار با فعالان تعلیم و تربیت که در محل دبیرخانه شورای عالی انقلاب فرهنگی برگزار شد، با استقبال از طرح ارائه‌شده از سوی فعالان این حوزه اظهار کرد: ساختار، رکن مهمی از حکمرانی است.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
او ادامه داد: زیرساختی‌ترین حکمرانی تعلیم و تربیت نظریه تعلیم و تربیت اسلامی است تا معلوم شود نظریه ما در تعلیم و تربیت اسلامی چیست؟ خوشبختانه عقبه این موضوع نظریه فرهنگ است. نظریه فرهنگ ما برگرفته از نظر مقام معظم رهبری است و ذیل این نظر می‌توان به نظریه تعلیم و تربیت اسلامی دست پیدا کرد. از طرفی در حوزه تعلیم و تربیت اندیشمندان توانمندی داریم که می‌توانیم از آنها نیز بهره گیریم. در مرحله بعد، باید تدوین سیاست‌ها در حوزه تعلیم و تربیت مورد توجه قرار گیرد. در این مسیر سند تحول بنیادین آموزش و پرورش یک سیاست کلان در نظر گرفته می‌شود که به‌زودی به‌روزرسانی خواهد شد. نوع دیگر سیاست‌ها، سیاست عملیاتی است، این کار را باید فعالان تعلیم و تربیت انجام دهند. در این مسیر کار جریان‌شناسی نیز باید صورت گیرد.
دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی با اشاره به دوران جنگ تحمیلی ادامه داد: اوایل جنگ همه گرفتار جبهه بودند و هر کسی با هر وسیله‌ای می‌جنگید، اما وقتی شهید باقری وارد جنگ شد معتقد بود که اینگونه نمی‌توان جنگید. بنابراین با جمع‌آوری اطلاعات، وضعیت اطلاعاتی راه انداخت البته شما هم باید شهید باقری باشید و راه صحیح را بتوانید پیدا کنید.
او با اشاره به پیشرفت در زمینه هسته‌ای نیز اضافه کرد: رهبر هسته‌ای کشور شهید فخری‌زاده بود. دکتر طهرانچی و شهید احمدی‌روشن، شهید شهریاری با ایشان کار می‌کردند. شهید فخری‌زاده در زمینه هسته‌ای زحمات زیادی کشید و اینگونه نبود که همه چیز را در اختیار داشته باشد اما با زحمت زیاد سیاست‌های عملیاتی هسته‌ای را تدوین کرد. در کرونا نیز کسی قبول نمی‌کرد ما می‌توانیم واکسن بسازیم اما شد. بنابراین سیاست‌های عملیاتی خیلی مهم است و البته که برای تعیین سیاست‌های عملیاتی، به رصد هم نیاز داریم.
خسروپناه همچنین گفت: باید ساختاری ایجاد شود که مقررات به‌درستی اجرایی شود و وظیفه شما فعالان حوزه تعلیم و تربیت ساختارسازی است. البته به گفتمان‌سازی و نظارت و ارزیابی هم نیاز است. باید نگاه حکمرانی به موضوعات داشته باشیم و هر یک بدانیم که از چه جایگاهی حکمرانی را پیش ببریم.
دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی بار دیگر با اشاره به طرح ارائه‌شده از سوی فعالان تعلیم و تربیت بیان کرد: دبیر این طرح برای موفقیت به روحیه جهادی نیاز دارد. البته کار جهادی مولفه‌هایی نظیر عقلانیت، تدبیر، تعامل دارد، از طرفی باید توجه داشت که منطق ارسطویی در کار جهادی جواب نمی‌دهد و منطق صدرایی، فازی یا ذومراتب را در پیش گرفت.
او با تاکید بر قرارگاهی‌شدن شورای عالی انقلاب فرهنگی بیان کرد: پیش از این دبیرخانه شورای عالی انقلاب فرهنگی اقدامات زیاد و در خور توجه‌ای انجام داده اما قرارگاهی‌شدن را بنده در شورای عالی انقلاب فرهنگی دنبال کردم و تاکنون توانسته‌ایم به میزان ۳۰ درصد به سمت قرارگاهی‌شدن حرکت کنیم و همچنان راه طولانی را در پیش داریم.
دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی با اشاره به مصوبه کنکوری این شورا ادامه داد: با اینکه مدام با نمایندگان و رئیس مجلس برای اجرایی سازی مصوبه شورا مذاکره داشتیم و در این مسیر ذره‌ای یاس و ناامید نداشتیم؛ چرا که شورا در مقابل مافیای کنکور ایستاد و این کار راحتی نبود.
خسروپناه در ادامه خطاب به فعالان تعلیم و تربیت گفت: طرح‌ها و برنامه‌ها اثر کمی در حل موضوعات دارند. بررسی‌ها نشان می‌دهد که ۹۵ درصد مسیر حل موضوعات از طریق روند اجرایی‌سازی برنامه‌هاست و برای دستیابی به این امر به پیگیری نیاز داریم.
او در ادامه راه حل مسائل را حکمرانی دانست و افزود: حکمرانی از حکومت‌داری متفاوت است. مهم‌ترین رکن حکمرانی، پیگیری است. بخشی از پیگیری مربوط به وزارتخانه‌هاست، بخشی از آن به استان‌ها باز می‌گردد. در این مسیر باید تعامل با بدنه موضوعات در نظر گرفت.
دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی به فعالان تعلیم و تربیت برای اجرایی‌سازی طرحشان توصیه کرد که مسئول پیگیری طرح داشته باشید تا از این طریق بتوانید با مسئولان کشوری یا استانی تعامل برقرار کنید.
خسروپناه در پایان به استفاده از ظرفیت خیرین در مسائل فرهنگی اشاره کرد و گفت: می‌توان از کمک خیرین در حوزه تعلیم و تربیت استفاده کرد و باید تعامل خیرین با حوزه فرهنگ و علم فراهم شود.
در این دیدار عمار زرگوش‌نسب، محمدرضا درویشی ، مجتبی زینی، محسن میرجلیلی، محمد دایی، سیدیحیی نجم‌الهدی، رضا لطفی‌زاده، قاسم پودینه، علی واعظی، علی موحدی، سینا زارع، صمد ملازینل، مهدی جعفری، حافظ‌الدین براتی، محمدامید فرقانی، محمد زمانی، محمد جواد فدایی، محمد رحمانی، مجید فرح‌بخش، مهدی نظری‌زاده، علی زمانی، کمیل منصوری، حمید خورشیدی، جواد رشوند و امیرمحمد اسدی از فعالان تربیتی کشور حضور داشتند.
انتهای پیام
منبع: ایسنا
کلیدواژه: آموزش و پرورش دکتر طهرانچی دبیرخانه شورای عالی انقلاب فرهنگی شورای عالی انقلاب فرهنگی حجت الاسلام والمسلمین عبدالحسین خسروپناه وزير علوم دانشگاه آزاد اسلامي برگزیده ها دانشگاه های جهان محمدعلی زلفی گل کامستک مهار تورم و رشد تولید وزير علوم دانشگاه آزاد اسلامي برگزیده ها دانشگاه های جهان دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی فعالان تعلیم و تربیت حوزه تعلیم و تربیت سیاست ها هسته ای
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.isna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۸۷۹۰۷۸۳ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
معلم خط اول تحول در تعلیم و تربیت و میراث‌دار انبیا در انسان‌سازی
خبرگزاری مهر، گروه استان‌ها - علی ستاری: طبق پژوهش‌های انجام شده دوران آموزش‌پذیریِ انسان‌ها از مرحله جنینی آغاز می‌شود و این مرحله دورانِ تکوین توانایی‌های فرد است که بخش عمده آن را از برقراری ارتباط با مادر فرا می‌گیرد.
چرخه تعلیم و تعلم خواسته یا ناخواسته بعد از تولد نیز ادامه پیدا می‌کند از این رو دین مبین اسلام به عنوان کامل‌ترین دین الهی دستورالعمل‌هایی را در این رابطه ارائه کرده است؛ در واقع والدین بایستی تا قبل از ورود کودک به اجتماعی خارج از خانه با تمسک به روش‌های برگرفته از توصیه‌های کتاب آسمانی و بزرگان دین، کودک را برای پذیرش مسئولیت‌ها و نقش‌های جدید آماده کنند و بُن مایه تربیتی او را چنان تقویت کنند که قرارگرفتن در معرض ناهنجاری‌های احتمالی شخصیت کودک را دچار آسیب نکند و در ورود به مدرسه دچار چندگانگی‌ها نشود.
معلم محور توسعه در انسان‌سازی
کودکان در ایران حدوداً از هفت سالگی وارد یک اجتماع بزرگتر از خانواده به نام مدرسه می‌شوند؛ ۷ سالگی برای کودکان طبق روایات اسلامی آغاز دوره اطاعت پذیری است چرا که این کودک تا پیش از ۷ سالگی در دوران سیادت و آقایی بوده و با کمترین اشاره همه چیز برای او مهیا می‌شده؛ اما اکنون که به مدرسه ورود پیدا کرده است با نوع جدیدی از روابط آشنا می‌شود که چنانچه یاد نگیرد بین آنها تفکیک قائل شود ممکن است او را با مشکلاتی روبرو کند.
شاید یکی از اولین و مهم‌ترین وظایف معلم در قبال کودک تازه وارد به مدرسه؛ آموزش اطاعت‌پذیری است؛ آموزشی که برای نسل‌های پیشین بیشتر با اتکا به قوه قهریه و تنبیه و تهدید انجام می‌شد اما امروزه با توجه به توسعه‌ای که در علوم ارتباطات به ویژه ارتباط با کودکان اتفاق افتاده است روش‌های نرم جای روش‌های سخت را گرفته است.
روش‌های نرم در برخورد با کودکان به معلمان کمک می‌کند تا بیش از پیش در بین دانش‌آموزان جا باز کنند و از این طریق محوریت خود را در انسان‌سازی به فعلیت برسانند.
انسان برای اعتلا نیاز به آموزش در حوزه‌های مختلف دارد از این رو بخش عمده‌ای از نیازهای آموزشی و تربیتی دانش‌آموزان در دوران مدرسه گنجانده شده است و سند تحول بنیادین آموزش و پرورش آنها در ۶ ساحت دسته‌بندی کرده است که عبارتند از:
۱- تعلیم و تربیت اعتقادی، عبادی و اخلاقی، ۲- تعلیم و تربیت زیبایی شناسی هنری ۳- تعلیم و تربیت زیستی بدنی ۴- تعلیم و تربیت علمی فناورانه ۵- تعلیم و تربیت اجتماعی سیاسی۶ - تعلیم و تربیت اقتصادی حرفه‌ای!
یعنی خروجی یک کودک ۷ ساله که وارد نظام تعلیم و تربیت شده است بعد از پایان مقاطع تحصیلی باید انسانی معتقد و اخلاق‌مدار، با سواد، دارای بینش سیاسی و اجتماعی باشد و این تربیت متعالی تنها در سایه توجهات معلم و معلمان اتفاق خواهد بنابراین نظام آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران برای تحقق ساحات ۶ گانه سند تحول بنیادین باید سرمایه‌گذاری عظیمی بر روی فرد به فرد معلمان انجام دهد و سطح آنها در تمام ساحت‌ها به صورت ویژه ارتقا دهد.
اهمیت تربیت دینی در کودکان
همانطور که در ساحت‌های شش‌گانه ذکر شده است تعلیم و تربیت اعتقادی، عبادی و اخلاقی نخستین وظیفه نظام تعلیم و تربیت ایران اسلامی است؛ چرا که دقیقاً دعوای ما با نظام سلطه و استکبار جهانی دقیقاً روی همین نقطه است و تا به این جایِ حرکت در تشکیل تمدن نوین اسلامی نیز حاصل رویش‌های انقلاب در ساحت اعتقادی و اخلاقی بوده است.
ویژگیِ انسان‌های معتقد و متخلق این است که قابلیت تکثیر دارند یعنی اگر شما یک انسان وارسته و در تراز آموزه‌ها و ارزش‌های دینی را تربیت کنید و در معرض اجتماع قرار دهید همان یک نفر هم می‌تواند به اندازه‌ی حلقه ارتباطاتش بر روی دیگران و سایر افراد جامعه تاثیر مثبت و سازنده داشته باشد.
تربیت دینی به ویژه برای کودکان یعنی قرار دادن آنها در مسیری هموار؛ حتماً نیاز نیست که ما همه راه و رسم زندگی را با آزمون و خطا و شکست و پیروزی فرا بگیریم؛ دین آمده است که جلوی شکست‌ها و زمین خوردن‌های ما را بگیرد؛ بخش عمده‌ای از قرآن کریم سرگذشت پیشینیان است تا ما عبرت بگیریم و نخواهیم راه آنها را امتحان کنیم؛ بنابراین وقتی کودک را از همان بدو ورود به جامعه با تعالیم دینی و قصص قرآنی و مشی ائمه هدی علیهم السلام آشنا می‌کنیم یعنی خطرات طی طریق به سوی مقصد را برای آنها به حداقل می‌رسانیم چرا که صرفِ یادگرفتن یا دانستن منجر به عمل‌کردن نمی‌شود و اینجاست که باز هم نقش معلم برجسته می‌شود.
معلمی می‌تواند بیشترین تاثیرگذاری را روی دانش‌آموزانش داشته باشد که خود نیز عامل به احکام الهی و مدافع اعتقادات حقه باشد و دانش‌آموزانش در تعامل با او شیرینی رعایت اخلاق دینی را بچشند.
معلمان خط مقدم تحول در آموزش و پرورش هستند
محمد قویدل مدیرکل آموزش و پرورش استان هرمزگان در گفت‌وگو با خبرنگار مهر ضمن تبریک روز معلم، اظهارداشت: به مناسبت گرامیداشت هفته معلم برنامه‌های متنوعی در این هفته برای معلمین در نظر گرفته شده است که یکی از برجسته‌ترینِ آنها اعزام جمعی از معلمین استان به اردویی ملی در تهران است تا معلمان هرمزگانی نیز بتوانند از سطح بالای برنامه‌ها بهره‌مند شوند.
وی با اشاره به نواخته شدن زنگ سپاس معلم در سراسر مدارس استان هرمزگان، افزود: معلمان نقش بسیار مهمی در اجرای سند تحول بنیادین در مدارس دارند و خط مقدم تحول در آموزش به شمار می‌آیند.
این مقام مسئول عنوان‌کرد: یکی از ساحت‌های مهم سند تحول بنیادین آموزش و پرورش توجه به تربیت دینی دانش آموزان است از این رو در سطح استان تلاش‌های خوبی انجام شده و ما سال گذشته موفق شدیم کانون فرهنگی تربیتی غدیر بندرعباس را بازسازی دوباره به چرخه فعالیت‌های پرورشی باز گردانیم.
قویدل ادامه داد: اجرای برنامه‌های مرتبط با حوزه فرهنگ دینی یکی از اولویت‌های آموزش و پرورش در استان هرمزگان است و از این بابت در سطوح مختلف مسابقات قرآن، عترت و نماز را با حضور جمع کثیری از دانش‌آموزان برگزار کردیم.
وی افزود: طبق همکاری تنگاتنگی که بین اداره کل آموزش و پرورش استان و مرکز مدیریت حوزه علمیه استان برقرار شده است در اکثر مدارس استان با استفاده از ظرفیت مبلغین و روحانیون نماز جماعت برگزار می‌شود و دانش‌آموزان از آثار و برکات نماز اول وقت برخوردار می‌شوند.
قویدل همچنین ترغیب دانش‌آموزان به شرکت در نماز جمعه و برگزاری جشن تکلیف دانش آموزانی که به سن تکلیف رسیدند را جز اهم برنامه‌های آموزش و پرورش در راستای تربیت دینی دانست.
مدیرکل آموزش و پرورش استان هرمزگان خاطرنشان‌کرد: امسال با توجه به اخذ سهمیه جذب مربی پرورشی ویژه استان هرمزگان که موفق به گرفتن آن شدیم می‌توانیم برای سال آینده در حوزه تامین نیروی انسانی مورد نیاز در حوزه پرورشی اتفاقات بهتری را رقم بزنیم.
مهم‌ترین میراث پیامبران تعلیم و تربیت است
حجت‌الاسلام محسن سالاری استاد حوزه و دانشگاه و امام جمعه شهرستان سیریک نیز در گفت و گو با خبرنگار مهر اظهارداشت: جامعه فرهنگی و معلمین گرانقدر از این افتخار برخوردارند که روزی که در تقویم به نامشان درج شده است با شخصیت وارسته و برجسته‌ای چون استاد شهید مطهری عجین شده است؛ شخصیتی که به تنهایی یک نهضت متعالی بود و جریانی که او راه اندازی کرد همچنان نیز جاری و ساری است.
وی افزود: ما روزی چندین بار در نمازهای یومیه از خداوند متعال طلب هدایت به راه مستقیم داریم و اینکه خداوند در نمازها ما را مامور کرده است که این درخواست را داشته باشیم نشان می‌دهد که این طلب بسیار حائز اهمیت است و وقتی به نقش معلم و استاد راهنما توجه کنیم می‌بینیم جنس کارشان از اجابت همان درخواست روزانه ما در مقابل خداوند است از این رو معلمان باید بدانند که خداوند چه جایگاهی را به آنها عرضه کرده است.
امام جمعه شهرستان سیریک اذعان کرد: منبعی که پیامبران الهی به وسیله آن مردم را هدایت می کردند علوم به ودیعه گذاشته شده در کتب آسمانی و وحی است؛ پیامبران الهی از خود درهم و دیناری به ارث نگذاشته‌اند بلکه مهم ترین ارث بر جای مانده از سوی آنها تعلیم و تربیت است چرا که اوج تعلیم و تعلم را در وجود انبیا می‌توان دید که برای هدایتگری مردم حتی از بذل جان خود نیز ابایی نداشتند.
وی ادامه داد: وجه شباهت عالمان دینی و معلمان به پیامبران در هدایت انسان ها است وقتی می‌گوییم معلم فقط منظور معلمان استخدامی آموزش و پرورش نیست گاهی اوقات یک مادر خانه دار نیز با هدایت فرزندش به سوی نیکی ها نقش هدایت گری دارد و در مقام معلم نیز ستوده می‌شود.
حجت الاسلام محسن سالاری با اشاره به نقش سازنده شهید مطهری در جامعه اسلامی و جهت دهی به تفکرات انقلابیون اضافه کرد: جامعه ما در نظام تعلیم و تربیت باید به سمتی حرکت کند که نمونه‌هایی چون شهید مطهری دوباره تربیت شوند و راه این نوع از تربیت انسان در گام دوم انقلاب عملیاتی کردن گفتمان شهید مطهری است چرا که شهید مطهری‌ها اهل رشد دادت به بقیه هستند و این شهید والامقام نمونه بارز معلمی است که در تربیت دینی شاگردان خویش هیچ گاه کوتاهی نمی کند.
وی در پایان با اشاره به اهمیت تلاش برای تحقق برنامه‌های سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، خاطرنشان‌کرد: سند تحول می‌تواند آموزش و پرورش را به یکی از بزرگترین مکاتب انسان‌سازی تبدیل کند از این رو همه تلاش مسئولین باید برای تحقق این مهم باشد.
کد خبر 6093658
مدیررسانهای پرسپولیس: سپاهان به جای شکایت بیجا، عذرخواهی کند